言語聴覚士を目指す君へ | 東京工科大学 ST なるにはブログ

4月29日(水)〜5月6日(水)の8日間、大学の授業はなく、いわゆるGW期間🗓️
私も♨️県 OITA HELLO KITTY AIRPORTを経由し、久しぶりに自宅へ ➰移動は「青い翼🛩️」をチョイスしました🗼🛬 ♨️

それにしても、あっという間のGWでしたねー
まだ連休頑張れます💪 と言いたい気持ちをグッと堪えて東京に戻り、昨日は実習施設訪問に行ってきました。
（大学連休中も、Zoomやメールで実習指導者＆学生とやりとりを重ねています）
4年生の言語聴覚臨床実習Ⅱも、いよいよ大詰め🙌

学生は開口一番「楽しいです！」と話していましたが、臨床は（厳しい側面もありますが）楽しいですよね🎵
実習進捗状況や中間評価を実習指導者＆学生と一緒に確認し、実習前半の振り返りと今後の課題を整理しました。

実習終了まで、あと◯日🗓️
多くのことを学び、成長して大学に戻ってきてくださいー

一部の3年生はまだ実習中ですが、多くの3年生が4週間の見学実習を終え、大学に戻ってきました。今はお礼状の確認に加え、振り返り面談を行っているところなのですが、面談がひと区切りついたタイミングで、私はひとりひとりに以下のようにたずねてみました。「で、どうなの？あなたはSTになりたいと思った？」・・・。
すると、担当学生からは異口同音に「はい、なりたいです」という答えが返ってきました。そう思えるだけでも、実習の成果はあったといえるでしょう。なぜなりたいと思ったのかを、こちらがたずねなくても自ら具体的に話してくれる学生がいましたので、以下に少しだけ紹介します。

「他では話せない自分の気持ちをSTの先生のところでは話せるという患者さんがいた。STは心を支える大事な役割を担っているのだと思った。また、STは患者さんの命を守るという側面でもとても大事な仕事だということがわかった」
「実習最終日に挨拶をしたら、涙を流してくださる患者さんたちがいらっしゃった。人とのコミュニケーションやつながりは本当に大事なんだなと思った。今までは勉強が難しいな、自分になれるのかなと不安に思っていたけど、今は絶対にSTになりたい、やるしかないと思っている」

進路選択に迷っている高校生の皆さん！！上述の学生のように、臨床実習でも感動の一端を味わい、目指す職業への動機づけを高めることが出来ますが、実際の臨床現場にはもっともっと、さまざまなドラマと感動があります。
是非、東京工科大学で言語聴覚療法を学んでみませんか？皆さんと一緒に勉強できる日を楽しみにしています！！

本日は熱海に行ってきましたー 🏥🚅💨

JR品川駅から熱海駅まで35〜40分⌚️
駅前には足湯👣♨️ 家康の湯 ➰多くの観光客で賑わっていました👀✨

熱海といえば・・・『来年の今月今夜、この月を僕の涙で曇らせてみせる』
📖分かるかな 🧐

海と温泉を同時に楽しめる、国内でも有数の観光地✨
私のホームエリア ♨️県と同じような雰囲気、なんだか落ち着きます👏
♨️県の空港も到着ロビーに足湯👣♨️あり〼

実習施設では、指導者の先生が学生に寄り添い（あたたかい目で見守りながら／褒めながら）実習を進めてくださっていました。
本日の学生も、多くの学生と同じように「大学の授業と実際の臨床とを結びつけて解釈するのが難しい」と話していましたが、とても楽しそうに取り組んでいましたー🙌

しかーし！！！
単なる「楽しい／楽しかった」で終わらせない ➰施設担当教員の大切な役割です。
患者さんとの自由会話は？ 即時記録を見せて！ 専門用語は使えてる？ 指導者への質問はどんな感じで？ 今の自分の課題は？ など、実習の状況を把握しながら課題を整理していきます。
本日訪問した学生の実習期間は 残り1週間 ➰最後まで頑張ろう ٩( ᐛ )و

熱海のあとは、国家試験勉強をしている4年生指導のため大学へ 🏢🚅💨 ↩️ ♨️🏥
あっという間のプチ旅行（気分だけ）でしたー🧳
 

現在、絶賛実習中の3年生。ちゃんとやっているのかな、どんなことを学んでいるのかな、と実習地訪問に出かける日々が続いております。
先週は2施設の訪問をしたのですが、そのうち1つは大変風光明媚な立地にある病院でした。早めに到着したので、つい写真を撮りまくりました。
  
素敵な景色に癒された後（あ、学生がちゃんとやっていることも確認しましたよ）、同じ県内の別施設へ移動しました。
その施設には、かつて私が一緒にお仕事をさせていただいたことのある、医師や看護師が複数勤務されており、そのご縁で、本学の実習をお受けいただくことになったという経緯があります。かつての懐かしい方々が、まるで「プチ同窓会」のように温かく迎えてくださいました。
人とのつながりや縁は本当に大切です。もう二度と会わないかも、などと勝手に決めつけるのは早計です。いつ、どこで、どんな形でお世話になるか、どんな形でまたご一緒するかは全く分かりません。それが「縁」の不思議さでもあります。
どんな縁も大切に、そして丁寧に生活していきたいものですね。

3年生の臨床実習Ⅰ（見学実習）が始まって、2週間が経過しました。

実習の中間あたりに実習先を訪問し、実習指導者の先生と学生さん双方からお話を伺いながら、より実りのある実習となるよう調整を行っています。

今回は、東京スカイツリーの近くにある病院を訪問させていただきました。

実習指導者の先生が患者さんに対応する様子が、同じ対応の繰り返しではなく、毎日変化していることに気がついたそうです。

学びは「気づき」「発見」からスタートします。
その気づきを自分の臨床にどうつなげていくかについて、助言を行いました。

実習指導者の先生方、引き続きご指導の程よろしくお願いいたします。

病院へ向かう途中の話です。

東京のシンボルタワーであるスカイツリーがとても近くに見え、思わずテンションが上がって写真を撮りまくってしまいました📸

すると……

両国駅に停車した際、ふと目に飛び込んできた魅力的な言葉。

「おでんで熱燗」

どうやら、こたつに入りながら🍢を楽しめるようです。

行ったことのない地域を訪れることができるのも、実習訪問の楽しみの一つです。

いよいよ3年生・「臨床実習Ⅰ」がスタートしました。大半の学生は1/19(月）が初日となりましたが、緊張した面持ちで各実習先へと向かったことと思います。数日前、京浜東北線と山手線が長時間止まるという、とんでもない事態がありましたので、教員は「お願いだから今日は何も起こらないで！」と心の中で念じ、さらには「ちゃんとたどり着くのかしらん」「先生方に失礼のないご挨拶がきちんとできるのかしらん」などと悶々とし続けました。
そして1日目夕方。ドキドキしながら各施設にご挨拶のお電話をかけてみました。すると・・・「とても熱心に頑張っていますよ」「積極的な質問がいくつもありますし、楽しそうにやっていますよ」などなど、嬉しいお言葉を複数いただきました。
初日終了後、学生からは興奮気味にさまざまな報告が寄せられました。一部を紹介すると・・・
・「限られた時間の中でできるだけ効果的なリハビリテーションを行うためには、患者さんの体調面に考慮し、臨機応変に訓練を変更することが大切だとわかりました。」
・「（患者さんとの自由会話は）知識がないと会話を広げることが難しいと改めて感じました。」
・「認知症の方は会話量や認知機能の程度が人によって違うので、その方に合った関わり方や課題設定が重要であると学びました。」

いずれも座学ではなかなか学びにくい、臨床現場ならではの素晴らしい学びですね。
体調管理に気をつけて、ひとつでも多くのことを学び、大きくなって大学に戻ってくるのを楽しみにしています。

先週木曜日、実習事前プログラム「実習に出る心得2」の講義を担当しました。

今回は、今までの学びを実践につなげることを目的に、グループワークを中心とした構成にしました。

テーマは、「不真面目に見える態度はどのようにして起こるのか」「疑問が生じる見学の姿勢とはどのようなものか」といったものです。

「不真面目かどうか」という態度そのものを評価するのではなく、その言動の背景にある思考や状況に目を向けることを大切にしました。

「なぜその行動が起こるのか」「どのような対応が考えられるか」を一つひとつ検討しました。

すると、「やる気がない」「意識が低い」といった単純な話ではなく、「緊張して頭が真っ白になっている」「何を見ればよいのかわからない」「失敗したくない気持ちが強すぎる」などの背景があることが見えてきます。

＜ 不真面目に見える言動＞

＜不真面目に見える言動が生じる要因＞
 

実習では、「学ばせていただく」という謙虚さと、「主体的に学びに行く」姿勢の両立が求められます。

一見すると相反するように感じるかもしれませんが、実はこの二つは対立するものではありません。

臨床実習は、「評価される場」ではなく、「学びを取りに行く場」 です。

評価される場と捉えてしまうと、「失敗を隠したくなる」「無難にやり過ごそうとする」といった行動につながりやすくなります。

しかし、実習は本来できなかったことや、わからなかったことを見つけるための場です。

「なぜうまくいかなかったのか」「次はどうすればよいか」、そう考えることに価値を置くと、実習は一気に「学びを取りに行く場」へと変わります。

うまく行えなかった経験は、「自分の課題が明確になった」「次に学ぶべきことが見えた」という前向きな気づきに変えることができます。

実習において大切なのは、失敗そのものではありません。

その後に、どのように振り返るか、どのように次の行動につなげるかという姿勢こそが実習の質を左右します。

実習は、緊張することも多く、決して簡単な場ではありません。

それでも、実習指導者の先生方から助言をいただきながら、たくさん考え、悩み、試行錯誤を重ねて学びを積み重ねてほしいと思います。

多くの経験と、たくさんの気づきを持ち帰ってきてくださいね。

3年生の臨床実習事前プログラムでは、臨床や実習に関する内容だけでなく、スケジュール作成についての指導も行っています。

学生さんには、翌週1週間の予定を自分で立て、施設担当教員に提出してもらい、個別にフィードバックを行っています。
今週でこの取り組みも5回目となりました。

とはいえ、最初から上手にスケジュールを立案できる学生さんは、多くありません。

よく見られるのは、次のような例です。
■「失語症を勉強する」など、内容が具体的でない予定を立ててしまい、いざ取りかかろうとすると何をすればよいのか迷ってしまう
■ 自分の作業ペースを考えずに、やるべきことをたくさん詰め込みすぎてしまい、結果的に実行できない項目が多く残ってしまう

スケジュールを立案する意義は、限られた時間の中で、目的に向かって、安心して、質の高い行動を取るための道筋をつくることです。

スケジュールは「管理」されるものではなく、自分の時間を上手に「活用」するためのものです。
立て方が少しずつ身についてくると、面倒な作業と感じることなく、自分にとって心強い味方になっていきます。

＜スケジュールを立案するメリットの一例＞
◆何が今いちばん重要なのかを考え、「やるべきこと」と「後回しにできること」を整理できるため、行動に迷う時間が減る
◆空き時間を「見える化」することで、時間をより効率的に使えるようになる
◆自分は「いつ集中しやすいのか」「どうすれば集中できるのか」を振り返り、集中が必要な作業をより適した時間帯に配置できる
◆「何を、いつまでに、どの順でやるか」が明確になることで、漠然とした不安が減り、先延ばしが起きにくくなり、心理的な余裕が生まれる

この力は、実習準備だけでなく、国家試験対策にも必ず役立ちます。

ぜひ、自分にとって本当に役立つスケジュールを立案できるよう、少しずつ練習を重ねていきましょう。